“Entendiendo y cuidando los ecosistemas”**

vicente bello
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica, representa y explica las interacciones entre los factores biológicos (plantas, animales, incluido el ser humano, hongos y organismos microscópicos como bacterias), y los factores físicos (agua, aire, suelo y Sol) en la conformación de los ecosistemas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación Didáctica de la Sesión 1 de 2: Comunidad – Ciencias Naturales (4º Primaria)


Secuencia didáctica: “Entendiendo y cuidando los ecosistemas”



Propósito de Desarrollo de Aprendizajes (PDA):
Identifica, representa y explica las interacciones entre los factores biológicos (plantas, animales, incluido el ser humano, hongos y organismos microscópicos como bacterias) y los factores físicos (agua, aire, suelo y Sol) en la conformación de los ecosistemas.


Enfoque de la Sesión:
Aprendizaje por indagación, pensamiento crítico, apropiación de la cultura a través de la lectura y la escritura. Integración interdisciplinar: Ciencias Naturales, Lengua Materna, Cultura local y Educación Socioemocional.



Duración: 45 minutos
Grupo: 4º de Primaria (8–10 años)
Sesión: 1 de 2



1. Inicio (10 minutos)


Activación de saberes previos
La docente inicia con la pregunta generadora:
— ¿Alguna vez han visto un lugar donde haya muchas plantas y animales juntos? ¿Cómo creen que viven juntos?


Se escribe en el pizarrón la palabra “ECOSISTEMA” y, en voz alta, se pregunta:



  • ¿Qué creen que significa?

  • ¿Cómo se forma un ecosistema?

  • ¿De qué creen que depende que vivan juntos diferentes seres?


Lectura breve:
La maestra lee un fragmento (o comparte diapositivas) de una leyenda local o relato tradicional en donde se narre cómo una comunidad cuida el agua, las plantas y los animales de su entorno. (Apropiación de la cultura a través de la lectura).


Registro escrito:
Los estudiantes escriben en su cuaderno:



  • ¿Qué elementos aparecen en el relato?

  • ¿Quiénes dependen del agua, del Sol o de la tierra?