¿Qué es mi ecosistema y cómo vivo en él?**

Lesly Martínez
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Valoración de los ecosistemas: características del territorio como espacio de vida y las interacciones de la comunidad con los ecosistemas, para su preservación responsable y sustentable.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza críticamente cómo interactúa con ellos cotidianamente, así como los beneficios que obtiene para su supervivencia junto con su comunidad (alimentación, salud, vestido, economía, bienestar), su buen manejo (valores culturales de bienestar y conservación del territorio y sus ecosistemas en la vida cotidiana), su manejo inadecuado (valores culturales que degradan el territorio, sus ecosistemas, la vida, la salud y la tradición cultural de la comunidad), y evalúa los impactos positivos y negativos de sus interacciones y de la sociedad con la naturaleza.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 4 – VALORACIÓN DE LOS ECOSISTEMAS
Nivel: Primaria, 3º grado (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Contenido: Valoración de los ecosistemas: características del territorio como espacio de vida y las interacciones de la comunidad con los ecosistemas, para su preservación responsable y sustentable.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), enfoque interdisciplinar.
Secuencia Didáctica General: 1. Conociendo el ecosistema; 2. Interacciones y valores en juego; 3. Dilemas locales; 4. Propuestas y compromisos.



Sesión 1: ¿Qué es mi ecosistema y cómo vivo en él?



Objetivo (PDA):
Que los alumnos analicen críticamente las formas en que interactúan cotidianamente con su entorno natural, identificando los beneficios para su comunidad (alimentación, salud, vestido, economía, bienestar), la importancia de su manejo adecuado y las consecuencias de su mal uso, evaluando impactos positivos y negativos del actuar humano sobre los ecosistemas.



Estructura de la sesión (45 minutos):


1. Activación de conocimientos previos y planteamiento del problema (10 min)



  • Dinámica: Se invita a los alumnos a cerrar los ojos e imaginar los alrededores de su escuela y su casa, pensando en los seres vivos y elementos naturales que ven diariamente.

  • Pregunta detonadora: ¿Cómo creen que la vida de las personas y la de los animales y plantas de nuestra comunidad están conectadas?

  • Se presenta el problema interdisciplinario: "En nuestra comunidad, muchas personas tiran basura y cortan árboles sin pensar en lo que pasa después. ¿Qué problemas podría traer esto para todos los que vivimos aquí?"

  • Los alu