Las reacciones de óxido-reducción (redox): identificación del número de oxidación y de agentes oxidantes y reductores.
Jessica Guerrero
Ubicación curricular
Contenido Las reacciones de óxido-reducción (redox): identificación del número de oxidación y de agentes oxidantes y reductores.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica reacciones de redox en su entorno y comprende su importancia en diferentes ámbitos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Inclusión
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2
Asignatura: Química
Grado: Secundaria 3º (12 a 15 años)
Contenido central: Las reacciones de óxido-reducción (redox): identificación del número de oxidación y de agentes oxidantes y reductores
Objetivo (PDA): Identifica reacciones de redox en su entorno y comprende su importancia en diferentes ámbitos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Inclusión e interdisciplinariedad con comprensión lectora
Duración: 50 minutos
Sesión: 1 de 2
Fase 1: Inicio (10 minutos)
Activación de conocimientos previos e inclusión
- El docente recibe al grupo, verifica la disposición del mobiliario para favorecer la accesibilidad y la interacción de todo el alumnado (incluyendo estudiantes con necesidades específicas).
- Se proyecta o lee una breve noticia sobre la oxidación de estructuras metálicas en la ciudad (por ejemplo, el deterioro de puentes) y se pregunta al grupo:
“¿Por qué creen que el hierro de los puentes se oxida? ¿Esto ocurre solo en el hierro?” - Se promueve que cada estudiante escriba sus ideas iniciales, empleando mapas de ideas, dibujos o textos breves, según sus preferencias o necesidades. Los alumnos que lo requieran pueden dictar sus respuestas o usar apoyos visuales.
- Se realiza una lluvia de ideas sobre el concepto de oxidación, anotando en el pizarrón palabras clave que surgen de las aportaciones.
Atención a la comprensión lectora: - El docente modela estrategias para identificar palabras clave en la noticia y hace preguntas de comprensión (¿qué palabras no entienden?, ¿qué información es importante?).