Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.

Israel Miranda
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Argumenta sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 6


Asignatura: Formación Cívica y Ética
Grado: Secundaria, 2º
Edad de los alumnos: 12 a 15 años
Duración: 50 minutos
Contenido: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques Transversales: Inclusión, Interculturalidad crítica, Trabajo en equipo
Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Argumenta sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.



Fase 1: INICIO (10 minutos)


Activación de conocimientos previos y sensibilización inclusiva



  1. Bienvenida y ambientación:
    El/la docente saluda de manera respetuosa, asegurando que todo el grupo se sienta incluido, explicando que todos los puntos de vista y experiencias son valiosos.



  2. Pregunta detonadora:
    Se plantea al grupo la siguiente situación-problema:
    “¿Alguna vez has sentido que no puedes expresar quién eres o a qué grupo perteneces (por tu forma de vestir, tus gustos, tu origen, tus ideas, etc.) por miedo a ser rechazado o excluido?”



  3. Lluvia de ideas:
    Los estudiantes, primero de manera individual y después en pequeños equipos heterogéneos, comparten ejemplos relacionados con la pregunta. Se invita a que identifiquen grupos culturales, sociales o de identidad presentes en su entorno.



  4. Cierre conceptual:
    El/la docente explica brevemente qué es la identidad juvenil y la importancia del respeto y derecho a pertenecer a un grupo, recalcando que la diversidad es una riqueza.