El derecho a la salud y la prevención en el comsumo de drogas.

Alejandra Sarai Rodriguez
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la salud y la prevención en el comsumo de drogas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve valores y habilidades para desarrollar la autoestima, la autorregulación, el autocuidado y la asertividad para prevenir el consumo de drogas y demanda el derecho a la salud integral.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 3


Asignatura: Formación Cívica y Ética
Grado: 2º de Secundaria
Duración: 50 minutos
Contenido: El derecho a la salud y la prevención en el consumo de drogas
Enfoque: Pensamiento crítico y vida saludable
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Integración interdisciplinar: Ciencias (adiciones y efectos en la salud)
Objetivo de aprendizaje (PDA):
Promueve valores y habilidades para desarrollar la autoestima, la autorregulación, el autocuidado y la asertividad para prevenir el consumo de drogas y demanda el derecho a la salud integral.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos y motivar la reflexión.



  1. Dinámica de arranque: “¿Qué harías si...?”
    El docente presenta una breve situación problema:

    • “Imagina que en tu escuela o colonia alguien te ofrece una sustancia (droga), argumentando que puedes ser más aceptado en el grupo. ¿Qué harías?”



  2. Lluvia de ideas rápida
    Las y los alumnos responden de manera anónima (papelitos, tarjetas, app digital) y se leen algunas respuestas al grupo.

  3. Planteamiento del problema central:
    Se formula la pregunta guía de la unidad:

    • ¿Cómo podemos proteger nuestro derecho a la salud y prevenir el consumo de drogas ante presiones externas e información engañosa?





FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)


Propósito: Analizar el problema desde un enfoque crítico, promoviendo habilidades para la vida saludable.


Trabajo en equipos (ABP):



  1. Presentación del caso real
    El docente comparte un caso breve de un adolescente que, por baja autoestima o presión