Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Andrea Elizondo
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 de 2
Contenido: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Grado: Primer grado de Primaria (6-8 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico
Interdisciplinariedad: Habilidades matemáticas



1. Propósito didáctico de aprendizaje (PDA):
Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.



SECUENCIA DIDÁCTICA - SESIÓN 1


A. Inicio (10 minutos)



  1. Activación de conocimientos previos (Inclusión y Pensamiento crítico):



    • El docente presenta una breve historia usando objetos cotidianos (por ejemplo, canicas o fichas de colores).
      “A Sofía le regalan 3 canicas y después su amigo le da 2 más. ¿Cuántas tiene en total?”

    • Se invita a los alumnos a reflexionar, preguntar y responder libremente:

      • ¿Qué pasó con las canicas de Sofía?

      • ¿Qué hacemos cuando juntamos cosas?



    • Se fomenta la participación de todos, permitiendo que los niños se expresen verbalmente, dibujando, o utilizando material concreto (apoyos visuales y táctiles para inclusión).



  2. Planteamiento del desafío matemático (Indagación):



    • “Hoy vamos a descubrir juntos: ¿Cómo podemos saber cuántos objetos tenemos cuando juntamos o quitamos? ¿Siempre que junto cosas, tengo más? ¿Y si las quito?”





B. Desarrollo (25 minutos)



  1. Experiencia práctica en equipos (Indagación y Pensamiento crítico):

    • Los alumnos se agrup