La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios.

Fidel Maya
Secundaria 1º Grado Lenguajes Español 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica una situación problemática de la comunidad, haciendo uso del pensamiento crítico, para plantear diversas formas creativas de resolverla, por ejemplo, con un cuento.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN: ESPAÑOL SECUNDARIA 1º


Contenido:
La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios
Tema transversal: Acoso escolar o bullying
Enfoque: Inclusión e Interculturalidad crítica
Metodología: Proyecto comunitario
Duración: 50 minutos
Grado: 1º de Secundaria (12-15 años)
Objetivo Principal (PDA):
El estudiante identifica una situación problemática de su comunidad escolar (el acoso escolar), hace uso del pensamiento crítico y plantea diversas formas creativas de resolverla, por ejemplo, por medio de la creación de un cuento.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Propósito: Motivar y contextualizar la problemática, promoviendo la participación inclusiva y la reflexión sobre diferencias culturales y personales.


Actividades:



  1. Bienvenida Intercultural e Inclusiva:
    El docente saluda a todos y comparte brevemente ejemplos sencillos de saludos en diferentes lenguas presentes en el aula, reconociendo la diversidad.
    Se utiliza lenguaje sencillo y se adapta la comunicación a estudiantes con necesidades específicas.



  2. Dinámica “¿Qué es un problema en la comunidad?”
    En lluvia de ideas guiada, se pregunta:



    • ¿Cuáles son los problemas que vemos en nuestra escuela?

    • ¿Qué es el acoso escolar?
      Se propicia la intervención voluntaria y se da la palabra a quienes menos participan, cuidando que todos expresen sus ideas respetando la diversidad de opiniones y antecedentes culturales.



  3. Conexión emocional:
    El docente lee en voz alta un breve relato (2 minutos) sobre una situación de acoso escolar, ilustrando cómo el lenguaje