“¿Qué es la discriminación y cómo la reconocemos?”**

FELIPE BADILLO
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Situaciones de discriminación en la escuela, la comunidad, la entidad y el país, sobre la diversidad de género, cultural, étnica, lingüística, social, así como sobre rasgos físicos, desarrollo cognitivo y barreras de aprendizaje, y participación en ámbitos de convivencia, para la promoción de ambientes igualitarios, de respeto a la dignidad humana y a los derechos de todas las personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve en su entorno próximo de convivencia, acciones de trato igualitario, de respeto a la dignidad humana, a la diversidad cultural y a los derechos de niñas y niños.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 3
Bloque temático: Situaciones de discriminación en la escuela, la comunidad, la entidad y el país, sobre la diversidad de género, cultural, étnica, lingüística, social, así como sobre rasgos físicos, desarrollo cognitivo y barreras de aprendizaje, y participación en ámbitos de convivencia.
Grado: 3º de Primaria
Edad de los alumnos: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Inclusión e Interculturalidad Crítica
Objetivo (PDA): Promover en su entorno próximo de convivencia, acciones de trato igualitario, respeto a la dignidad humana, a la diversidad cultural y a los derechos de niñas y niños.



Secuencia Didáctica Sesión 1: “¿Qué es la discriminación y cómo la reconocemos?”


Propósito de la sesión:
Que las y los estudiantes identifiquen y reflexionen sobre situaciones de discriminación presentes en su entorno escolar y comunitario, valorando la importancia de respetar la dignidad, la diversidad cultural y los derechos de todas las personas.



I. Inicio (10 minutos)


1. Activación de saberes previos (5 min):



  • El o la docente inicia una breve charla preguntando a las y los estudiantes:

    • ¿Han escuchado la palabra “discriminación”?

    • ¿Saben qué significa?

    • ¿Alguna vez han visto o sentido que alguien fue tratado/a diferente por ser quién es, por cómo habla o por cómo se ve?



  • Se recogen algunas respuestas en el pizarrón, respetando todas las voces y usando lenguaje inclusivo.


2. Presentación del problema (5 min):



  • Se narra la siguiente situación-problema:
    *“En nuestro país, en las escuelas