La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo.

MAYA RAMOS JUAN
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga las principales aportaciones de Darwin y Wallace, las identifica como una de las explicaciones más fundamentadas acerca del origen de la biodiversidad y reflexiona acerca de cómo han cambiado, reconoce que los conocimientos científicos son un proceso en construcción permanente.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación Didáctica – Sesión 1 de 2


Asignatura: Biología
Grado: 1º de Secundaria
Edad: 12 a 15 años
Duración: 50 minutos
Tema: La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo
Objetivo (PDA): Indaga las principales aportaciones de Darwin y Wallace, las identifica como una de las explicaciones más fundamentadas acerca del origen de la biodiversidad y reflexiona acerca de cómo han cambiado, reconoce que los conocimientos científicos son un proceso en construcción permanente.
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoques: Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
Interdisciplinariedad: Atención al problema de la Disciplina.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos, motivar el interés y contextualizar el aprendizaje en relación con la biodiversidad y la construcción del conocimiento científico.


Actividades:



  1. Situación Problema



    • Inicio con la siguiente pregunta generadora:
      ¿Cómo explicaban las culturas antiguas y la ciencia actual el origen de la gran variedad de seres vivos que existen en nuestro planeta?

    • Se proyectan imágenes de diversas especies y paisajes biológicos de México (selva Lacandona, mariposa monarca, ajolote).

    • Se invita a los alumnos a escribir de forma breve en su cuaderno una hipótesis sobre cómo creen que surgieron tantas especies diferentes.



  2. Discusión inicial



    • Se abre una breve conversación dirigida por la docente para compartir algunas de sus ideas, fomentando el respeto y la escucha activa (orientación al problema de disciplina).