Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia ambiental.

Perfil 1
Preescolar 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia ambiental.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Manifiesta interés por cuidar a la naturaleza y encuentra formas creativas de resolver problemas socioambientales de su comunidad, como la contaminación, la deforestación, el cambio climático, el deshielo o la sobreexplotación de los recursos naturales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 6: INTERACCIÓN, CUIDADO Y CONSERVACIÓN DE LA NATURALEZA


Nivel: Preescolar 3º (alumnos de 3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Contenido: Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza
Objetivo (PDA): Manifiesta interés por cuidar a la naturaleza y encuentra formas creativas de resolver problemas socioambientales de su comunidad, como la contaminación, la deforestación, el cambio climático, el deshielo o la sobreexplotación de los recursos naturales.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), con enfoque interdisciplinar, pensamiento crítico e interculturalidad crítica.



Secuencia didáctica de la sesión 1


1. Inicio (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos, conectar con realidades cercanas y sensibilizar ante el reto socioambiental.


Ambiente y disposición del aula:
Los niños se sientan en círculo en el piso, en un espacio previamente decorado con imágenes de naturaleza local y global (árboles, ríos, animales de la región y de otras culturas).


Actividades:



  • La docente inicia con una breve plática: “¿Alguna vez han visto basura en el parque o en la calle? ¿Cómo se siente ver así nuestro entorno?”

  • Presenta una breve historia ilustrada de dos comunidades diferentes: una que cuida y respeta su ambiente y otra que no lo hace, destacando elementos culturales de cada comunidad.

  • Se fomenta el diálogo: “¿Cómo creen que viven los niños de esos lugares? ¿Por qué es importante cuidar la naturaleza para todos, sin importar de dónde somos?”


Enfoque intercultural:
Se resaltan costumbres distintas para el cuidado de la naturaleza, invitando a los niños a compartir si c