Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación- contraste, causa- consecuencia y enumeración.
Catherine Guadalupe Ángeles- Pensamiento crítico
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
Planeación de Clase: Sesión 1 de 2
Grado: 3° de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Comprensión y producción de textos expositivos, organización: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración
Enfoques transversales: Proyecto comunitario, cuidado del ambiente, apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, pensamiento crítico
Metodología: Proyecto comunitario interdisciplinar
Objetivo (PDA): Participa en la planeación y escritura de un texto expositivo, así como en su revisión y corrección, haciendo sugerencias de mejora. Reflexiona sobre palabras y frases que impliquen comparación: algunos, otros, en cambio.
Secuencia Didáctica
Propósito de la Sesión 1:
Reconocer y analizar la estructura de textos expositivos a partir de la temática “El cuidado del ambiente” en la comunidad, e identificar las formas de organización: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración. Reflexionar sobre el uso de frases comparativas en la construcción del pensamiento crítico.
1. Inicio (10 minutos)
Activación de saberes previos:
El docente da la bienvenida y pregunta a los alumnos:
- ¿Qué problemas ambientales han notado en su comunidad, barrio o escuela?
- ¿Por qué creen que ocurren estos problemas?
- ¿Qué soluciones han escuchado o propuesto en casa o la escuela?
Se registran las respuestas en el pizarrón, destacando las distintas opiniones, y se destaca cómo cada explicación o ejemplo se organiza de diferentes maneras: presentando un problema y una solución, comparando situaciones, explicando causas y consecuencias, o enumerando accione