"Conociendo mi cuerpo y cuidándolo a través del arte"

Pérez Náfate Natalia
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe sus características físicas y las de sus pares para favorecer el autoconocimiento y reconocer que todos los cuerpos son especiales, únicos e irrepetibles y merecen ser respetados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación Didáctica: Sesión 1 de 2


Grado: Primaria 1º
Edad: 6 a 8 años
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1: "Conociendo mi cuerpo y cuidándolo a través del arte"
Contenido: Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.
Transversalidad: Alimentación saludable
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoque: Artes y experiencias estéticas, Inclusión



Objetivo de Aprendizaje (PDA)


Que las y los estudiantes describan sus características físicas y las de sus compañeros y compañeras para favorecer el autoconocimiento y reconocer que todos los cuerpos son especiales, únicos e irrepetibles y merecen ser respetados.



Fase 1: Exploración e Indagación (10 min)


Dinámica de Inicio:



  • Motivación estética: Presentar imágenes de obras de arte donde se muestran diferentes representaciones del cuerpo humano (por ejemplo, esculturas, pinturas mexicanas, arte indígena y contemporáneo).

  • Pregunta detonadora: ¿Qué ves en estas imágenes? ¿Son todos los cuerpos iguales?

  • Participación oral: Escuchar a varias niñas y niños para que expresen qué observan y qué opinan.


Enfoque de Inclusión: Asegúrate de mostrar cuerpos diversos (diferentes edades, colores, formas, discapacidades visibles).



Fase 2: Desarrollo y Experimentación (25 min)


Actividad Principal: "Mi silueta y mi historia"



  • Materiales: Papel kraft grande, crayones de colores, tijeras de punta roma, revistas.

  • Organización: En parejas, los niños se ayudan para trazar su silueta en el papel kraft.

  • Intervención docente: Guiar con preg