Indagación sobre la diversidad lingüística en la comunidad y el país**

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 4
Secuencia didáctica: Indagación sobre la diversidad lingüística en la comunidad y el país
Grado: 4º de Primaria (8 a 10 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Proyecto Comunitario
Enfoque: Pensamiento crítico e interculturalidad crítica
Interdisciplinariedad: Lengua y Formación Cívica y Ética

Propósito de aprendizaje (PDA):
Que los alumnos reflexionen sobre la relevancia de hablar y escribir según el contexto y los interlocutores e interlocutoras, considerando la diversidad lingüística de su entorno y de México, y cómo esto incide en la convivencia.

Sesión 1: ¿Cómo hablamos y nos entendemos en la comunidad?

1. Inicio (10 minutos)

• Ambientación y diálogo inicial: El/la docente recibe al grupo con imágenes y carteles de palabras y saludos en lenguas indígenas y español.


• Pregunta detonadora: “¿Alguien de aquí o de sus familias habla otra lengua además del español? ¿Cuál? ¿Cómo se sienten cuando la hablan?”
  
  
  • Se promueve la participación, escuchando con respeto cada intervención.
  
  
  • El/la docente recupera respuestas y plantea la importancia de la diversidad lingüística en la vida diaria y en la convivencia: “¿Han notado que no todas las personas hablan igual? ¿Por qué creen que sucede esto?”
  
  
  
  

2. Desarrollo (25 minutos)

• Actividad grupal: Mapeo lingüístico del aula
  
  
  • En grupo, los alumnos comparten si conocen otras lenguas de la comunidad (ejemplo: náhuatl, mixteco, totonaco, tzotzil, inglés).
  
  
  • El/la docente registra en un rotafolio o pizarrón una lista de las lenguas mencionadas y a qué familias pertenecen.
  
  
  • Mini-actividad: En