Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.

Gisela DEMETRIO
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza la conformación pluricultural y plurilingüe de México que se expresa en pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades que habitan México, que tienen prácticas culturales e historias que se manifiestan en formas de pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar y compartir, apreciando sus aportaciones al patrimonio cultural del país y reconociendo los problemas y dificultades que enfrentan.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Igualdad de género
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación Didáctica de la Sesión 1 de 4


Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México.
Tema transversal: Acoso escolar (bullying).
Enfoque: Artes y experiencias estéticas, Igualdad de género.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Objetivo de aprendizaje (PDA):
El alumno analiza la conformación pluricultural y plurilingüe de México, expresada en pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades que habitan el país, valorando su patrimonio cultural, reconociendo los desafíos que enfrentan e identificando manifestaciones de acoso escolar a través de acciones artísticas y de igualdad de género.



Secuencia Didáctica


1. Inicio (10 minutos)


Ambientación y motivación estética



  • La sesión inicia con la proyección de una breve galería visual y auditiva (imágenes y sonidos) representando la diversidad cultural de México: danzas tradicionales, vestimenta de pueblos originarios, músicas afromexicanas, lenguas indígenas, fiestas migrantes, y representaciones de distintas identidades de género en festividades.

  • Se invita a los estudiantes a expresar lo que observaron y sintieron, guiando la conversación hacia la apreciación de la belleza y el valor de la diversidad.

  • El docente presenta la problemática central (problema guía) de la secuencia:
    “En nuestra escuela y comunidad conviven niños y familias con diferentes historias, costumbres y maneras de ser. A veces, estas diferencias provocan burlas, rechazo o acoso… ¿cómo podemos aprender a convivir, valorar lo diferente y evitar el bullying?”


**2. Desarrollo (25