“Descubriendo nuestra diversidad”**

Gisela DEMETRIO
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza la conformación pluricultural y plurilingüe de México que se expresa en pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades que habitan México, que tienen prácticas culturales e historias que se manifiestan en formas de pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar y compartir, apreciando sus aportaciones al patrimonio cultural del país y reconociendo los problemas y dificultades que enfrentan.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Igualdad de género
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA – SESIÓN 1 DE 4


Grado: 4º de Primaria
Asignatura: Comunidad
Duración: 45 minutos
Contenido central: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como país pluricultural
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques transversales: Artes y experiencias estéticas, Igualdad de género, prevención del acoso escolar (bullying)
Objetivo/PDA: Analiza la conformación pluricultural y plurilingüe de México que se expresa en pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades, apreciando sus aportaciones al patrimonio cultural y reconociendo dificultades que enfrentan.



Secuencia didáctica – Sesión 1: “Descubriendo nuestra diversidad”


1. Actividad de Apertura (10 minutos)


Dinámica artística “Collage de identidades”



  • El/la docente invita a los estudiantes a observar imágenes diversas (proyectadas o impresas) de personas de diferentes pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y comunidades diversas (de la entidad y de México).

  • Cada estudiante elige una imagen y comenta brevemente cómo es la vestimenta, lenguaje corporal, colores, acompañando con música típica de cada grupo.

  • Planteamiento del problema (ABP):
    “En nuestra escuela a veces escuchamos que hay niños o niñas que se burlan de otros por hablar diferente, vestirse distinto o venir de otro lugar. ¿Por qué creen que sucede eso? ¿Cómo podríamos aprender a convivir y valorar a todos/as?”


Preguntas detonadoras:



  • ¿Qué sienten al ver la variedad de imágenes y escuchando la música?

  • ¿Por qué creen que hay tantas formas de celebrar, vestir o habl