El dinamismo de las lenguas y su relevancia como patrimonio cultural.

Plan de clase

Planeación de Clase
Sesión 1 de 2: El dinamismo de las lenguas y su relevancia como patrimonio cultural

Nivel: Secundaria 3º
Duración: 50 minutos
Edad de los estudiantes: 12 a 15 años
Objetivo (PDA): Analiza en textos literarios neologismos, juegos de lenguajes, caló, jerga, préstamos lingüísticos, extranjerismos como parte del dinamismo de la lengua española
Metodología: Proyecto comunitario
Eje transversal: Pensamiento crítico e Inclusión
Atención al problema a resolver: Desinterés

Fase 1: Inicio (10 minutos)

• Dinámica de activación: “Palabras vivas”: El docente escribe en el pizarrón palabras como selfi, chido, guasapear, bizarro, tuit, chamba y pregunta a los alumnos:
  
  
  • ¿Quién las usa? ¿Saben de dónde vienen?
  
  
  • ¿Cómo se sentirían si un adulto mayor usara estas palabras?
  
  
  • ¿Han escuchado palabras “raras” en su comunidad o familia?
  
  
  
  


• Propósito explícito: El docente explica que, a través de estas preguntas, se busca reflexionar sobre cómo cambia la lengua, cómo nos pertenece a todos y por qué es parte de nuestro patrimonio cultural.


• Vinculación interdisciplinar: Ligero referente de Historia: se menciona que las lenguas son producto de la historia y la convivencia entre pueblos, invitando a considerar otras materias y realidades.

Fase 2: Desarrollo (30 minutos)

• Formación de equipos inclusivos: El docente organiza grupos heterogéneos, asegurando que todos los alumnos participen, tomando en cuenta diferentes ritmos y estilos de aprendizaje.


• Análisis de textos literarios breves y fragmentos de canciones populares (impresos o proyectados):
  
  
  • Se entregan fragment