Sesión 1 de 6**

reynaldo lopez
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara y representa las partes externas del cuerpo humano, explica su funcionamiento; propone y practica acciones para cuidarlo y argumenta la frecuencia con que es recomendable llevarlas a cabo y por qué.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase: Sesión 1 de 6


Grado: 1º de Primaria
Edad: 6-8 años
Duración: 45 minutos
Contenido: Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento
Secuencia: Sesión 1 (de 6)
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Pensamiento crítico, Igualdad de género, Habilidades matemáticas



Objetivo de aprendizaje (PDA):
Que el alumno compare y represente las partes externas del cuerpo humano, explique su funcionamiento; proponga y practique acciones para cuidarlo, argumentando la frecuencia recomendada y su importancia.



Fase 1: Activación de saberes previos (5 minutos)


Actividad: Dinámica de las preguntas curiosas



  • Sentados en círculo, la maestra plantea preguntas abiertas para fomentar el pensamiento crítico:

    • ¿Qué partes externas del cuerpo tienes?

    • ¿Por qué crees que tienes dos manos y no tres?

    • ¿Qué pasaría si no tuvieras ojos?



  • Se destaca que tanto niños como niñas tienen partes similares, resaltando la igualdad de género.


Propósito: Identificar y valorar lo que ya saben sobre su cuerpo, permitiendo diversas opiniones y promoviendo el respeto a todas las participaciones.



Fase 2: Indagación guiada (15 minutos)


Actividad: “Explorando nuestros cuerpos”



  • Los alumnos, por equipos mixtos (niños y niñas juntos, para reforzar la igualdad de género), reciben una silueta grande de papel y materiales para dibujar.

  • Pregunta detonadora: ¿Cuáles son las partes externas del cuerpo y cómo se relacionan todas para hacer actividades diarias?

  • Cada equipo dibuja las partes externas que identifica (