Estudio de los números

Lucia Escalante
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican comparar y ordenar fracciones a partir de construir fracciones equivalentes al multiplicar o dividir al numerador y al denominador por un mismo número.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Clase – Sesión 1/2
Grado: 5º de Primaria
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Comprender y comparar fracciones mediante indagación
Contenido: Estudio de los números – Comparación y ordenación de fracciones a través de fracciones equivalentes
Enfoques: Pensamiento crítico, indagación, comprensión lectora, apropiación cultural



Propósito de Aprendizaje (PDA):
Las y los estudiantes serán capaces de resolver situaciones problemáticas en las que comparan y ordenan fracciones transformándolas en fracciones equivalentes, aplicando la multiplicación o división de numerador y denominador por el mismo número. Además de fortalecer su comprensión lectora a través de textos de diferentes culturas y expresar por escrito sus razonamientos.



Inicio (10 minutos)


Actividad de Sensibilización/Contextualización:



  1. Motivación intercultural
    La docente lee en voz alta un breve fragmento adaptado de un cuento tradicional mexicano (por ejemplo, una receta antigua de tamales donde se mencionan fracciones de ingredientes). Se invita a los estudiantes a escuchar atentamente y a relacionar la historia con la vida cotidiana.

  2. Preguntas detonadoras para indagación:

    • ¿Por qué crees que las fracciones aparecen en historias y recetas culturales?

    • ¿Cómo podemos saber qué cantidad es mayor cuando hablamos de fracciones?

    • ¿Por qué es importante entender las cantidades cuando seguimos una receta o una tradición?

    • ¿A qué te suena el término “fracciones equivalentes”?




Desarrollo (30 minutos)


1. Generación del reto (5 minutos):
Se plantea la siguiente situación problematizadora, escrita en la