Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria

Marisol Castillo
Preescolar 1º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprende en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA – SESIÓN 1 DE 2


Nivel educativo: Preescolar 1º (alumnos de 3 a 6 años)
Eje central: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Duración: 45 minutos
Metodología: Proyecto comunitario
Interdisciplinariedad: Trabajo en equipo
Enfoque transversal: Pensamiento crítico



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA)
Las niñas y los niños emplean palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprenden en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo.



SECUENCIA DIDÁCTICA – SESIÓN 1


1. Actividad de apertura (10 min) – “Saludo comunitario y platicamos juntos”



  • Propósito: Generar un ambiente de confianza, promover la escucha activa y la expresión libre de ideas.

  • Desarrollo:

    • Los niños y niñas inician sentados en círculo.

    • El/la docente saluda con palabras, gestos y movimientos (por ejemplo, “¡Buenos días!”, acompañando con la mano en el corazón y una sonrisa).

    • Se invita a cada estudiante a compartir su propio saludo aprendido en casa o en su comunidad (puede ser palabra, seña, gesto o movimiento).

    • Se fomenta el respeto escuchando cada participación y preguntando: ¿Por qué les gusta ese saludo? ¿Cómo creen que se siente la persona cuando recibe ese saludo?




Enfoque de pensamiento crítico:
El grupo reflexiona sobre las diferencias y similitudes entre los saludos, dialogando colectivamente sobre su significado y cómo se hacen sentir.



**2. Desarrollo del proyecto comunita