Desafíos para la construcción de comunidades y sociedades inclusivas y equitativas: La violencia de género como un problema estructural, social, cultural e histórico

Dul Eslava
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Desafíos para la construcción de comunidades y sociedades inclusivas y equitativas: La violencia de género como un problema estructural, con un peso social, cultural e histórico, a fin de visibilizar sus causas y consecuencias, para erradicarlas buscando la equidad como derecho.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza críticamente las causas y consecuencias de la violencia de género en México y el mundo, como un problema estructural, social, cultural e histórico.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación Didáctica: Sesión 1 de 5
Eje: Comunidad
Grado: 6º de Primaria
Duración: 45 minutos
Tema: Desafíos para la construcción de comunidades y sociedades inclusivas y equitativas: La violencia de género como un problema estructural, social, cultural e histórico
Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Analiza críticamente las causas y consecuencias de la violencia de género en México y el mundo, como un problema estructural, social, cultural e histórico.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Perspectiva: Inclusión y crítica intercultural
Enfoque interdisciplinar: Convivencia escolar y social



Secuencia Didáctica – Sesión 1 de 5


Propósito de la sesión:
Introducir el tema de la violencia de género como fenómeno estructural, visibilizando su presencia en la vida cotidiana, su arraigo histórico y cultural, e invitando a la reflexión sobre sus consecuencias en la vida escolar y social, con énfasis en la construcción de espacios participativos, incluyentes y pacíficos.



1. Apertura (10 minutos)



  • Dinámica inicial:
    Rueda de palabras: Se invita a cada estudiante a mencionar una palabra o frase corta relacionada con el concepto “convivencia”. El docente anota en el pizarrón o rotafolio las ideas destacadas.

  • Breve diálogo:
    El docente pregunta:

    • ¿Qué significa convivir en igualdad?

    • ¿Qué situaciones han observado en la escuela o comunidad donde algunas personas no son tratadas de forma justa?



  • Introducción al problema:
    El docente plantea: “Hoy vamos a analizar un desafío importante para la convivencia y para la justicia en las comunidades: la violencia de género. Vamos a descubrir qué la ca