“Sumando y Restando para Alimentarnos Mejor”**
gladis medina
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas que implican avanzar (suma) y retroceder (resta) en la recta numérica.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Inclusión
- Pensamiento crítico
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE 1 DE 6: CONSTRUCCIÓN DE LA NOCIÓN DE SUMA Y RESTA EN 2º DE PRIMARIA
Secuencia Didáctica: “Sumando y Restando para Alimentarnos Mejor”
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA):
Resolver problemas que implican avanzar (suma) y retroceder (resta) en la recta numérica.
1. Propósito de la sesión
Que las y los estudiantes exploren, a través de situaciones relacionadas con la alimentación, cómo la suma y la resta les ayudan a resolver problemas cotidianos, identificando la relación entre ambas operaciones y utilizando la recta numérica como herramienta visual.
2. Enfoques transversales
- Inclusión: Materiales diversos, trabajo colaborativo, participación activa y respeto a los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje.
- Pensamiento crítico: Solicitar que expliquen sus decisiones y razonen sus respuestas.
- Interdisciplinariedad (Alimentación): Uso de alimentos saludables como contexto para los problemas matemáticos.
3. Metodología: Aprendizaje por indagación
Los estudiantes serán protagonistas del aprendizaje: observarán, preguntarán, harán hipótesis, experimentarán resolviendo problemas y reflexionarán sobre sus procesos.
4. Desarrollo de la sesión
A. Inicio (10 minutos)
- Bienvenida y activación:
- Saludo cordial e inclusión de todos los estudiantes, asegurándose de que todos tengan acceso a los materiales.
- Presentar imágenes de diferentes alimentos saludables (frutas, verduras, cereales, etc.) en tarjetas.
- Preguntar:
- “¿Qué alimentos consumieron hoy en el desayuno?”
- “¿Creen que sumando o restando alimentos su desayuno sería