Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.

Gonzalo Rojano
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza la conformación pluricultural y plurilingüe de México que se expresa en pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades que habitan México, que tienen prácticas culturales e historias que se manifiestan en formas de pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar y compartir, apreciando sus aportaciones al patrimonio cultural del país y reconociendo los problemas y dificultades que enfrentan.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA: SESIÓN 1 DE 2


Grado: 4º de Primaria
Asignatura: Formación Cívica y Ética / Historia / Lengua Materna
Duración: 45 minutos
Tema: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México: país pluricultural
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Eje Interdisciplinar: Convivencia
Enfoques: Inclusión, Interculturalidad crítica
Secuencia Didáctica: Sesión 1 de 2



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Las y los alumnos analizarán la conformación pluricultural y plurilingüe de México, identificando la presencia de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y otras comunidades, sus prácticas culturales e historias, valorando sus aportaciones al país y reconociendo los retos que enfrentan para una convivencia igualitaria y digna.



PROPÓSITO DE LA SESIÓN 1:
Introducir a las y los estudiantes en la comprensión de la diversidad cultural de México, identificar los principales grupos que lo conforman y reflexionar sobre la importancia de reconocer y respetar la dignidad y los derechos de todos para favorecer una convivencia armónica.



ACTIVIDADES Y DESARROLLO DE LA SESIÓN


1. Situación-problema (ABP) – 10 minutos
La maestra presentará la siguiente historia breve:
“En la escuela ‘Benito Juárez’ en nuestra ciudad, han llegado estudiantes de distintas comunidades: algunos hablan lenguas indígenas, otros tienen costumbres diferentes y hay quienes llegaron de otros países. Algunos compañeros no los comprenden o los excluyen de juegos y trabajos en equipo. ¿Por qué pasa esto? ¿Cómo podríamos convivir mejor y aprovechar lo que cada uno aporta?”


Se pregunta al grupo: