Los riesgos de desastre, su relación con los procesos naturales y la vulnerabilidad de la población en lugares específicos.

Rey Medina
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los riesgos de desastre, su relación con los procesos naturales y la vulnerabilidad de la población en lugares específicos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica que los desastres pueden ser originados por procesos naturales o por las actividades humanas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación Didáctica
Geografía 1º de Secundaria
Sesión 1 de 4: Los riesgos de desastre, su relación con los procesos naturales y la vulnerabilidad de la población en lugares específicos
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Inclusión, Interdisciplinariedad, Apropiación de culturas mediante lectura y escritura
Temática interdisciplinar: Discriminación y vulnerabilidad social ante desastres



Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Que las y los estudiantes identifiquen que los desastres pueden ser originados por procesos naturales o por actividades humanas, y comprendan cómo influyen la vulnerabilidad y la discriminación en el impacto de dichos desastres.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Actividad de sensibilización e inclusión:



  • Inicio con una pregunta detonadora escrita en el pizarrón:
    “¿Por qué algunas personas y lugares sufren más daños durante un desastre?”

  • Los alumnos responden en una hoja o en su cuaderno de manera individual.

  • Se realiza una breve lectura en voz alta de fragmentos de testimonios reales de distintas culturas mexicanas que han sufrido desastres naturales y humanos (en lenguaje accesible, ejemplos de pueblos indígenas, zonas urbanas y rurales).

  • Pregunta para promover la apropiación cultural:
    “¿Conocen historias en su comunidad o familia sobre algún desastre? ¿Quiénes fueron los más afectados?”

  • Se forman equipos diversos (considerando género, habilidades, contextos culturales) por el docente, fomentando la inclusión y la no discriminación.



Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


Aprendizaje Basado en Problemas:



  1. **Presentación del