Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.

María Tamez
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara y representa las partes externas del cuerpo humano, explica su funcionamiento; propone y practica acciones para cuidarlo y argumenta la frecuencia con que es recomendable llevarlas a cabo y por qué.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 2
Contenido: Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.
Grado: 1º de Primaria (alumnos de 6 a 8 años)
Sesión: 1 de 2
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 - Explorando nuestro cuerpo
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Inclusión, pensamiento crítico, atención a la lectoescritura



Propósito didáctico de la sesión (PDA):
Lograr que los alumnos comparen y representen las partes externas del cuerpo humano, expliquen su funcionamiento; propongan y practiquen acciones para cuidarlo, y argumenten la frecuencia recomendada de estas acciones y sus razones.



Estructura de la Sesión


1. Activación de saberes previos e inclusión (10 minutos)



  • Bienvenida y dinámica de saludo accesible para todos (por ejemplo, saludo verbal, visual o gestual, permitiendo variantes según necesidades de los alumnos).

  • Lluvia de ideas: El docente pregunta a los alumnos: “¿Qué partes del cuerpo conoces? ¿Para qué sirve cada una?”

    • Las respuestas se registran en el pizarrón utilizando palabras e imágenes (uso de dibujos o pictogramas para favorecer la inclusión y el apoyo visual a quienes lo requieren).

    • El docente invita a los alumnos a observar sus propias diferencias y menciona que “todos los cuerpos son valiosos y únicos”.




Intervención de lectoescritura:
Para cada parte mencionada, los alumnos intentan escribir la palabra con apoyo del docente y/o copian la palabra, favoreciendo la identificación y escritura inicial. Aquellos que no pueden escribir pueden señalar tarjetas con los