Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.

Atenea Calderon
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora y experimenta con diversos materiales para explicar sus propiedades: flexible (se puede doblar o no); ligero o pesado; elástico (regresa o no a su forma original después de haber sido estirado} y resistente (difícil o fácil de romper}; los clasifica de acuerdo con ellas y argumenta sus conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE LA SESIÓN 1 DE 1: OBJETOS DEL ENTORNO - CARACTERÍSTICAS, PROPIEDADES, ESTADOS FÍSICOS Y USOS EN LA VIDA COTIDIANA
Primaria 1º (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques Transversales: Vida saludable y Pensamiento crítico
Tema Integrador: Alimentación



PROPÓSITO DIDÁCTICO (PDA):
Explorar y experimentar con diversos materiales para explicar sus propiedades: flexible (se puede doblar o no); ligero o pesado; elástico (regresa o no a su forma original después de haber sido estirado) y resistente (difícil o fácil de romper); los clasifica de acuerdo con ellas y argumenta sus conclusiones.



1. APERTURA (10 min)


Activación de saberes previos:
La maestra presenta diversos objetos relacionados con la alimentación (vaso de plástico, cuchara de metal, envoltura de pan, plato de unicel, bolsa de tela, fruta, etc.), los coloca en una mesa y pregunta:



  • ¿Qué objetos usamos para comer?

  • ¿De qué están hechos?

  • ¿Por qué crees que se usan esos materiales y no otros?


Actividad breve:
Los niños tocan y observan los objetos. El docente guía mediante preguntas:



  • ¿Este material se puede doblar? ¿Es fácil de romper? ¿Pesa mucho o poco?

  • ¿Creen que es bueno usar estos materiales para guardar nuestra comida o comer? ¿Por qué?


Enfoque de pensamiento crítico:
Motivar a que argumenten y expresen opiniones con base en sus observaciones.



2. DESARROLLO (25 min)


Indagación guiada / Experimentación:


Organización en equipos:
Se forman pequeños equipos de 4 alumnos. Cada equipo recibe una charola con distintos materiales:



  • Bolsa plás