Los procesos productivos y sus consecuencias ambientales y sociales en la comunidad, México y el mundo.
PROFA. LILIANA EGUIA- Pensamiento crítico
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE
Asignatura: Geografía
Grado: Secundaria 1º
Edad de los alumnos: 12 a 15 años
Sesión: 1 de 2
Duración: 50 minutos
Contenido: Los procesos productivos y sus consecuencias ambientales y sociales en la comunidad, México y el mundo
Problematización interdisciplinar: Cuidado del ambiente
Enfoques transversales: Interculturalidad crítica | Pensamiento crítico
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Propósito didáctico (PDA): Analiza y relaciona distintos procesos productivos sustantivos en la conformación social, económica y espacial de las sociedades a nivel mundial, para identificar sus contradicciones y desigualdades.
Fase 1. Inicio (10 minutos)
- Activación de saberes previos y sensibilización intercultural:
El docente inicia preguntando a los estudiantes:
- ¿Qué productos utilizamos todos los días?
- ¿De dónde vienen esos productos y cómo llegan hasta nosotros?
- ¿Alguien ha notado que algunas comunidades o grupos en México y el mundo producen cosas diferentes o de manera diferente? ¿Por qué creen que sucede esto?
Se muestran imágenes de diferentes procesos productivos (artesanías indígenas, agricultura industrial, maquiladoras, tecnología, pesca artesanal, minería, etc.) en distintas regiones y culturas. Se solicita a los alumnos identificar similitudes y diferencias, invitándolos a reflexionar sobre las condiciones de vida en cada contexto.
- Contextualización del Problema:
El docente presenta el siguiente reto:
**“Imagina que eres parte de un equipo de jóvenes comprometidos con el medio ambiente y tu comunidad. Han detectado que hay