Las revoluciones modernas y sus tendencias
ANA LUISA GONZALEZ
Ubicación curricular
Contenido Las revoluciones modernas y sus tendencias
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce en el establecimiento de la Comuna de París en 1871 la expresión de una forma de gobierno alternativo al de la burguesía.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
Planeación de Clase: Las revoluciones modernas y sus tendencias
Grado: Secundaria 3º (12-15 años)
Duración: 50 minutos
Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento Crítico
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Interdisciplinariedad: Historia y Formación Cívica y Ética (valores)
Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA): Reconoce en el establecimiento de la Comuna de París en 1871 la expresión de una forma de gobierno alternativo al de la burguesía.
FASE 1: INICIO (10 minutos)
Activación y contextualización inicial
- Motivación: El docente proyecta imágenes de diferentes protestas sociales y revoluciones en el mundo moderno (por ejemplo, protestas estudiantiles, movimientos obreros, la Primavera Árabe, etc.).
- Pregunta detonadora:
“¿Qué creen que lleva a las personas a organizarse y luchar por un cambio en su gobierno o sociedad?” - Diálogo intercultural:
Se promueve que los estudiantes compartan ejemplos de movimientos sociales o luchas por derechos en su contexto local, nacional o familiar, destacando la diversidad de posturas y valores en diferentes culturas. - Introducción del problema:
El docente plantea el reto:
“Imagina que formas parte de una sociedad donde la mayoría de las personas siente que sus necesidades no son tomadas en cuenta por el gobierno. ¿Cómo podrían organizarse para buscar un cambio justo y con valores?”
FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)
Planteamiento y exploración del Caso: “La Comuna de París, 1871”
- Presentación Breve (5 minutos):
El docente narra brevemente los antecedentes y desarrollo de la Comuna de París, resa