Riesgos de desastre y crisis humanitarias, asociados a fenómenos naturales y generados por acciones humanas: sus causas y consecuencias, para contribuir, de manera solidaria, a minimizar sus efectos.

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Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Riesgos de desastre y crisis humanitarias, asociados a fenómenos naturales y generados por acciones humanas: sus causas y consecuencias, para contribuir, de manera solidaria, a minimizar sus efectos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica algunos componentes de un desastre, tales como los agentes perturbadores, que pueden ser de origen natural o humano; los agentes afectables, representados por la infraestructura y la comunidad; y los agentes reguladores, que son las instituciones encargadas de dar protección y ayuda a las personas afectadas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA: SESIÓN 1 DE 2


Grado: 5º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Riesgos de desastre y crisis humanitarias, asociados a fenómenos naturales y generados por acciones humanas: causas y consecuencias.
Objetivo de aprendizaje (PDA): El alumno identifica algunos componentes de un desastre, tales como los agentes perturbadores (naturales o humanos), los agentes afectables (infraestructura y comunidad), y los agentes reguladores (instituciones de protección y ayuda).
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques transversales: Interculturalidad crítica, Inclusión, Disciplina (manejo y reflexión sobre la convivencia y respeto en situaciones de desastre).



SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN


1. Actividad de apertura (5 minutos)



  • Dinámica breve: “Lluvia de ideas”: ¿Qué es un desastre? Los estudiantes mencionan ejemplos que han escuchado: huracanes, incendios, terremotos, accidentes industriales, etc.

  • Registro en el pizarrón de las respuestas, resaltando la diversidad de ejemplos y la riqueza de experiencias en los distintos contextos culturales del grupo.

  • Pregunta detonadora: “¿Cómo afectan estos desastres a las comunidades y a las personas?”


2. Planteamiento del problema (5 minutos)



  • El docente presenta el siguiente caso-problema:
    En una comunidad multicultural, ocurre una inundación que afecta casas, escuelas y caminos. Además, una fábrica cercana sufre un accidente y derrama sustancias peligrosas. ¿Qué sucede con las personas que viven ahí? ¿Quiénes se afectan más y quién puede ayudar?

  • Se subraya cómo, en situaciones de desastre, la convivencia y el respeto por las difer