Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Maestra Mariana Hernández
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números decimales entre naturales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLAN DE SESIÓN 1 DE 6
Tema: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Grado: 6° de Primaria (10-12 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoque: Pensamiento crítico e Inclusión
Conexión interdisciplinar: Desarrollo de habilidades matemáticas
Objetivo (PDA):
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números decimales entre naturales.



PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Que las y los estudiantes exploren y comprendan, a través de la indagación, la relación inversa entre la multiplicación y la división, iniciando el trabajo con números decimales y naturales en contextos cotidianos, desarrollando habilidades matemáticas, pensamiento crítico y promoviendo un ambiente inclusivo.



SECUENCIA DIDÁCTICA


Inicio (10 minutos)



  1. Activación de conocimientos previos:

    • Se proyecta en el pizarrón dos situaciones cotidianas:
      a) "Si 1.5 litros de jugo cuestan $48, ¿cuánto cuesta 1 litro?"
      b) "Si un paquete de 12 galletas en total pesa 0.84 kg, ¿cuánto pesa una?"

    • Se pregunta al grupo:
      ¿Qué operaciones usarías para responder? ¿Por qué?

    • Se promueve la participación de todos, incentivando el respeto por las diferentes formas de pensar y permitiendo apoyos visuales y verbales para alumnas/os con necesidades específicas.




Desarrollo (25 minutos)
2. Indagación guiada:



  • Se forman equipos colaborativos (preferentemente heterogéneos en habilidades).

  • Se entrega a cada equipo una hoja con 3 problemas con decimales (adaptados según el nivel de dificultad de cada equipo para atender la inclusión).

  • Se les pi