Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 6

Asignatura: Química
Grado: Secundaria 3º
Edad de los estudiantes: 12 a 15 años
Duración: 50 minutos
Contenido: Las propiedades extensivas e intensivas como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como su aprovechamiento en actividades humanas
Objetivo (PDA): Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque transversal: Atención a la inseguridad, pensamiento crítico, igualdad de género

FASE 1: INICIO (10 minutos)

1. Bienvenida y ambientación:
   Saludo inclusivo a todo el grupo, asegurando la participación equitativa de chicos y chicas.

   
   



2. Presentación del tema:
   Preguntar: ¿Qué materiales conocen que usen diariamente? ¿Cómo los identifican y diferencian?
   Que los alumnos mencionen ejemplos como agua, plástico, metales, etc.

   
   



3. Contextualización interdisciplinar:
   Presentar el reto: “En la vida diaria, especialmente en situaciones de inseguridad (por ejemplo, al identificar sustancias desconocidas en la calle o en la escuela), ¿cómo podríamos distinguir sustancias peligrosas de las que no lo son utilizando la ciencia?”
   Motivar con la pregunta: ¿Por qué es importante saber diferenciar materiales y sustancias? (Vincularlo con la seguridad personal y de la comunidad).

   
   



4. Propósito de la sesión:
   Explicar que aprenderán a diferenciar las propiedades de los materiales y su importancia en la identificación segura de sustancias en su entorno.