Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas

ANA LUISA GONZALEZ
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Relaciona la revolución de Independencia de 1810 en nuestro país con el agotamiento del imperio español para mantener la cohesión de sus colonias ultramarinas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase
Sesión 1 de 1
Materia: Historia – Segundo de Secundaria
Tema: Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas
Duración: 50 minutos
Edad de los estudiantes: 12-15 años
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica
Interdisciplinariedad: Vinculación con formación cívica y ética (valores)


Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Que los estudiantes relacionen la revolución de Independencia de 1810 en México con el agotamiento del imperio español para mantener la cohesión de sus colonias ultramarinas.



FASE 1. INICIO (10 minutos)


Activación de conocimientos previos y motivación



  • El docente dará la bienvenida y contextualizará brevemente la situación de la Nueva España a inicios del siglo XIX, mencionando tensiones internas y externas del imperio español.

  • Se planteará una pregunta detonadora en el pizarrón:
    ¿Por qué crees que en distintas partes de América surgieron movimientos de independencia casi al mismo tiempo?

  • A partir de esta pregunta, se realizará una breve lluvia de ideas donde los alumnos expresarán sus primeras impresiones.

  • El docente guiará el diálogo para identificar situaciones de injusticia, desigualdad o falta de libertad que hayan mencionado, ligándolo con el valor de la justicia.


Transición a la siguiente fase:
Se explica a los alumnos que trabajarán en equipos para resolver un problema vigente: ¿Cómo hubieras reaccionado tú si hubieras vivido en esa época y qué valores estarían en juego?



FASE 2. DESARROLLO (30 minutos)


Aprendizaje Basado en Problemas y enfoque interdisciplinario



  1. **Presentación