Ecosistemas y sus relaciones

Emily Garay
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica, representa y explica las interacciones entre los factores biológicos (plantas, animales, incluido el ser humano, hongos y organismos microscópicos como bacterias), y los factores físicos (agua, aire, suelo y Sol) en la conformación de los ecosistemas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE SESIÓN 1 DE 1
Asignatura: Ciencias Naturales (Interdisciplinar con Lectoescritura)
Grado: 4º de Primaria | Edad: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Ecosistemas y sus relaciones


Contenido:
Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.


Aprendizaje Esperado (PDA):
Identifica, representa y explica las interacciones entre los factores biológicos (plantas, animales, incluido el ser humano, hongos y organismos microscópicos como bacterias), y los factores físicos (agua, aire, suelo y Sol) en la conformación de los ecosistemas.


Enfoque:
Metodología de Aprendizaje por Indagación, con atención a la lectoescritura, pensamiento crítico e inclusión.



PROPÓSITOS DE LA SESIÓN:



  • Estimular la curiosidad y la indagación sobre cómo interactúan los seres vivos y los elementos no vivos en los ecosistemas.

  • Fortalecer habilidades de observación, representación gráfica y argumentación.

  • Desarrollar la expresión oral y escrita a través de la descripción y explicación de fenómenos naturales.

  • Fomentar el respeto a la diversidad de opiniones, ritmos y formas de expresión (inclusión).



ACTIVIDADES Y DESARROLLO DE LA CLASE


1. Activación de conocimientos previos (5 minutos)
Dinámica de Pregunta Generadora:



  • Iniciar con imágenes grandes y claras de ecosistemas variados (bosque, desierto, selva, lago).

  • Preguntar:

    • ¿Qué ves en esta imagen?, ¿puedes mencionar qué cosas están vivas y cuáles no?

    • ¿Por qué crees que viven ahí esos seres?



  • Se anotan en el pizarrón las palabras claves que mencionan los estudiante