Mezclas, compuestos y elementos

Sergio Antonio Godinez
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Mezclas, compuestos y elementos representados con el modelo corpuscular de la materia en sólidos, líquidos y gases, así como su caracterización mediante actividades experimentales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica semejanzas y diferencias de mezclas, compuestos y elementos, a partir de actividades experimentales y los clasifica en materiales de uso cotidiano.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Mezclas, compuestos y elementos


Sesión 1 (Introducción al tema):



  • Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos):



  • Saludo y motivación: presentar una situación problemática relacionada con la dificultad de distinguir entre mezclas homogéneas y heterogéneas.

  • Pregunta generadora: ¿Cómo podemos identificar y diferenciar entre mezclas homogéneas y heterogéneas?



  1. Desarrollo (35 minutos):



  • Actividad experimental: preparar tres mezclas diferentes utilizando sustancias comunes (por ejemplo, agua con azúcar, agua con aceite y agua con sal). Los alumnos deberán observar y registrar las características de cada mezcla.

  • Discusión en grupos: los alumnos compartirán sus observaciones y tratarán de identificar las semejanzas y diferencias entre las mezclas. Se les pedirá que expliquen qué elementos son más fáciles de separar y por qué.



  1. Cierre (5 minutos):



  • Puesta en común: cada grupo compartirá sus conclusiones sobre las características de las mezclas y las diferencias entre ellas.

  • Tarea para la siguiente sesión: los alumnos deberán investigar ejemplos de mezclas, compuestos y elementos en su entorno cotidiano.


Sesión 2 (Caracterización de las mezclas):



  • Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos):



  • Repaso de la sesión anterior: recordar brevemente las conclusiones sobre las características de las mezclas y las diferencias entre ellas.



  1. Desarrollo (35 minutos):



  • Actividad experimental: proporcionar a los alumnos varias muestras de mezclas y pedirles que las clasifiquen como homogéneas o heterogéneas. Los alumnos deberán justificar su clasificación y registrar sus observaciones.

  • Discusión en grupos: los