Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a México como nación.

Lisseth Murillo
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a México como nación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica y valora manifestaciones culturales y símbolos que identifican a la comunidad, pueblo o ciudad que incluyen distintas tradiciones, lenguas, fiestas, danzas, música, historia oral, rituales, gastronomía, artes y saberes, entre otras características. Reconoce sus vínculos con los pueblos indígenas y afromexicanos y/o migrantes, entre otros.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 1
Grado: 1º Primaria
Edad: 6 a 8 años
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica interdisciplinar
Contenido: Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes, migrantes y a México como nación.
Enfoques: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), pensamiento crítico, apropiación cultural a través de la lectura y la escritura, valores.



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Que las y los alumnos identifiquen y valoren manifestaciones culturales y símbolos de su comunidad y del país, reconociendo los vínculos con pueblos indígenas, afromexicanos o migrantes y la importancia del respeto, la tolerancia y la inclusión como valores.



SECUENCIA DIDÁCTICA


1. Inicio (10 minutos)



  • Activación de saberes previos:
    El docente muestra imágenes de símbolos culturales (bandera, ropa típica, música, platillos, lenguas, fiestas) de México y de pueblos indígenas, afromexicanos y migrantes.
    Pregunta a los alumnos:



    • ¿Reconocen alguno de estos símbolos?

    • ¿Cómo se sienten cuando ven o escuchan algo que representa a su comunidad?

    • ¿Saben de dónde vienen algunas de estas tradiciones?



  • Enfoque en valores:
    El docente plantea:
    "¿Qué pasaría si alguien se burla de la lengua o comida tradicional de una persona?"
    Se inicia un diálogo sobre la importancia del respeto y la inclusión.





2. Desarrollo (25 minutos)



  • Metodología ABP (situación problema):
    Se presenta el siguiente problema a resolver en equipos:
    "En nuestra escuela hay niños y niñas que vienen de diferentes lugares de México, algunos hablan otras leng