Números hasta 10

LIDIA MARIA ARMINDA MEDINA
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1/2


Grado: 1º de Primaria
Contenido: Estudio de los números
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Pensamiento crítico, Inclusión, Interdisciplinariedad, Atención al rezago educativo
Secuencia didáctica: Sesión 1: Números hasta 10
PDA (Propósito de aprendizaje):
A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después de hasta 10 y paulatinamente hasta 100 elementos.



1. Inicio (10 minutos)


Activación de conocimientos previos y motivación



  • Dinámica “¿Cuántos somos?”
    Se invita a los estudiantes a observar el aula y contar cuántos compañeros y compañeras hay. Se les pregunta:

    • ¿Cómo podemos asegurarnos de que contamos a todos?

    • ¿Alguien puede contarnos de otra manera?



  • Inclusión:
    Se invita a participar a todos, permitiendo que estudiantes con dificultades de habla señalen o utilicen tarjetas con números; alumnos con discapacidad visual pueden participar contando objetos en sus manos o en la mesa.

  • Atención al rezago:
    Apoyar con la pronunciación y la escritura a estudiantes que lo necesiten, utilizando material visual/manipulativo.



2. Desarrollo (25 minutos)


Situación de aprendizaje por indagación: “Colecciones cotidianas”



  1. Presentación de la situación:

    • El/la docente presenta diferentes objetos (lápices, fichas, botones, frutas) en grupos de diferentes cantidades (de 1 a 10).

    • Se plantea la pregunta indagatoria:
      **¿Cómo podríamos saber cuántos objeto