Estudio de los números

LIDIA MARIA ARMINDA MEDINA
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Sesión 1 de 2: ESTUDIO DE LOS NÚMEROS


Grado: 1º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Sucesión numérica en lengua materna y español
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Eje transversal: Rezago educativo
Enfoques: Pensamiento crítico, Inclusión, Interdisciplinariedad


OBJETIVO (PDA)
Que los alumnos expresen oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.


SECUENCIA DIDÁCTICA


I. ACTIVIDADES DE INICIO (10 minutos)



  • Bienvenida inclusiva: Saludo afectuoso en español y en lenguas maternas representadas en el grupo, reconociendo la diversidad lingüística.

  • Exploración de saberes previos: Pregunta generadora:
    “¿Quién puede contar hasta 10 en español? ¿Y en su lengua materna?”
    (Se fomenta la participación de todos, validando diferentes niveles de avance como parte de la diversidad.)

  • Propósito de la sesión:
    "Hoy vamos a investigar cómo podemos contar desde diferentes números, en dos lenguas, y descubrir hasta dónde podemos llegar juntos."


II. ACTIVIDADES DE DESARROLLO (25 minutos)
1. Indagación guiada: el reto de la sucesión numérica



  • Los alumnos se agrupan heterogéneamente (por nivel y lengua) para fomentar la inclusión y el apoyo entre pares; reciben tarjetas con números al azar.

  • Se les plantea la pregunta:
    “¿Qué pasaría si empezamos a contar desde el número que te tocó en la tarjeta: cómo seguimos? ¿Cómo lo decimos en español y cómo en nuestra lengua materna?”

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