Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 5
Tema: Multiplicación y división: su relación como operaciones inversas
Grado: 4º de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos

Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.

Metodología: Aprendizaje por indagación

Eje transversal: Habilidades matemáticas

Enfoques: Inclusión, Pensamiento crítico, Interdisciplinariedad

SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Inicio (10 minutos)
Dinámica inclusiva y de activación de conocimientos previos

• Saludo cálido a todos los alumnos y breve dinámica de bienvenida (“El número misterioso”): cada estudiante menciona cómo fue su día y responde si alguna vez ha repartido o agrupado objetos en casa (por ejemplo, repartir dulces o hacer equipos en juegos).


• Pregunta detonadora: ¿Para qué creen que sirve multiplicar o dividir en la vida real?


• Presentación del objetivo de la clase (en lenguaje sencillo y para todos): “Hoy vamos a descubrir cómo la multiplicación y la división están conectadas, y cómo nos ayudan a resolver problemas de la vida diaria.”

2. Desarrollo (25 minutos)
Indagación guiada y construcción colectiva del conocimiento

Situación-problema contextualizada:
Se narra la siguiente historia breve:
“En la cooperativa de la escuela, hay 23 cajas con 12 jugos cada una. ¿Cuántos jugos hay en total?”

• Los estudiantes discuten libremente en equipos (heterogéneos e inclusivos) cómo podrían averiguar cuántos jugos hay. S