La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.

ANA LUISA GONZALEZ
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica representaciones asumidas de los pueblos indígenas y afromexicanos sobre el nacimiento, la vida, la muerte, la tierra, la naturaleza, el agua, el territorio en su comunidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: HISTORIA SECUNDARIA 1º


Sesión: 1 de 1
Tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación
Duración: 50 minutos
Grado: 1º de Secundaria (12-15 años)
Objetivo (PDA):
Identifica representaciones asumidas de los pueblos indígenas y afromexicanos sobre el nacimiento, la vida, la muerte, la tierra, la naturaleza, el agua y el territorio en su comunidad.


Enfoque Metodológico: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Interdisciplinariedad: Historia y Educación en Valores
Inclusión e Igualdad de género: Lenguaje incluyente, ejemplos de mujeres y hombres indígenas y afromexicanos, participación equitativa y respeto a todas las opiniones.



FASE 1: INICIO (10 minutos)



  • Bienvenida y ambientación del tema:
    La profesora inicia saludando al grupo y preguntando: “¿Alguna vez han escuchado historias sobre cómo se fundó la ciudad o el pueblo donde viven? ¿Cuáles son las leyendas de su origen? ¿Saben qué papel jugaron personas indígenas o afromexicanas en estas historias?”.

  • Breve explicación del objetivo de la clase:
    “Hoy vamos a analizar cómo las grandes ciudades (metrópolis) se formaron y cómo los pueblos indígenas y afromexicanos han interpretado temas como la vida, la muerte y la relación con la naturaleza en sus comunidades, y reflexionaremos sobre los valores que estos pueblos han aportado a nuestra cultura”.

  • Se forman equipos diversos y equilibrados, procurando igualdad de género y participación de estudiantes con distintas habilidades (incluyendo a quienes presenten alguna discapacidad).



FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)


Presentación del Problema (ABP):
La