La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.

ANA LUISA GONZALEZ
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye una línea del tiempo con la historia de algún pueblo originario que le sea entrañable.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: Historia 1º Secundaria
Sesión 1 de 2: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación
Duración: 50 minutos
Objetivo de Aprendizaje (PDA): Construye una línea del tiempo con la historia de algún pueblo originario que le sea entrañable.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Temática Interdisciplinaria: Problemática de valores sociales en el contexto histórico.
Enfoques transversales: Pensamiento crítico e inclusión educativa.



I. Fase de Inicio (10 minutos)



  1. Bienvenida Inclusiva:



    • Saludo afectuoso y breve dinámica de integración para reconocer la diversidad del grupo (por ejemplo, en círculo, cada estudiante comparte una palabra que relacione con “pueblo” o “comunidad”).



  2. Activación de conocimientos previos:



    • Presentar imágenes contrastantes de diferentes metrópolis y pueblos originarios (ejemplo: Tenochtitlan, Teotihuacán, urbes mayas, versus Nueva York o Ciudad de México actual).

    • Preguntas detonadoras para pensamiento crítico:

      • ¿Qué diferencias observan entre estos lugares?

      • ¿Por qué creen que algunas ciudades crecieron más que otras?

      • ¿Qué valores creen que se practicaban en estas sociedades?





  3. Planteamiento del problema:



    • Situación Problemática (ABP): “En la actualidad, muchos pueblos originarios enfrentan dificultades para conservar sus valores y tradiciones frente al crecimiento de las ciudades (metrópolis) y los sistemas de dominación. ¿Qué podemos aprender de su historia para valorar y preservar sus culturas?”





II. Fase de Desarrollo (30 minutos)



  1. **Formación de equipos colaborativos inclusivos: