Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

Planeación de Clase
Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Comprensión y producción de textos discontinuos (esquemas de partes de seres vivos y objetos, programación/calendarización de actividades)
Enfoques: Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica
Metodología: Proyecto comunitario
Problema interdisciplinar: Disciplina en el aula

Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Que los alumnos identifiquen características y funciones de textos discontinuos, especialmente esquemas y calendarios, y los utilicen para organizar actividades y ordenar información de manera colaborativa y disciplinada.

Sesión 1 de 1

1. Inicio (10 minutos)

   
   
   
   
   • Activación de conocimientos previos y conexión con la vida comunitaria.
   
   
   • El docente inicia preguntando:
     
     
     • ¿Alguna vez han visto un calendario en casa o en la escuela?
     
     
     • ¿Para qué sirven los esquemas o dibujos que muestran partes de una planta, animal u objeto?
     
     
     
     
   
   
   • Se comenta cómo estos textos ayudan a organizar información y actividades en la comunidad (por ejemplo: el calendario de fiestas tradicionales o el esquema de partes de una milpa en culturas originarias).
   
   
   • Breve plática sobre la importancia de la disciplina para organizarse y trabajar juntos, respetando la voz y cultura de todos.
   
   
   
   



2. Desarrollo (25 minutos)

   
   
   
   
   • Exploración crítica de textos discontinuos:
     
     
     • El docente presenta dos ejemplos impresos y/o proyectados:
       
       
       1. Esquema de partes de una planta local (rescatando su nombre en la lengua originaria, si es el caso).
       
       
       2. Calendario de actividades (por ejemplo, la programación semanal de limpieza del aula).
       
       
       
       
     
     
     
     
   
   
   • Discusión guiada: