Estudio de los números

Camila
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 6: Estudio de los Números
Grado: 1° de Primaria
Duración: 45 minutos
Tema: Sucesión numérica ascendente y descendente en lengua materna y español
Enfoques: Inclusión, Pensamiento crítico, Comprensión lectora, Aprendizaje por indagación, Interdisciplinariedad



OBJETIVO (PDA):
Que las y los estudiantes expresen oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, en forma ascendente y descendente a partir de un número dado.



SECUENCIA DIDÁCTICA


1. INICIO (10 minutos)



  • Recepción inclusiva: Saludo afectuoso en ambas lenguas (español y lengua materna).

  • Sensibilización: Preguntar: ¿Sabían que los números suenan diferente en otros idiomas? ¿Cómo decimos los números en la escuela y cómo los escuchan en casa?

  • Lectura breve y dialogada: Leer en coro una historia corta (de 4-5 líneas) sobre niñas y niños que cuentan sus canicas, primero en español y luego en la lengua materna.

    • Énfasis en la comprensión lectora: Preguntar: ¿Qué les pasó a los personajes? ¿Cuántas canicas tenía cada uno?



  • Planteamiento de reto: “Hoy vamos a investigar hasta dónde podemos contar juntos en dos lenguas diferentes e iniciaremos nuestra aventura con los números.”



2. DESARROLLO (25 minutos)



  • Indagación guiada:

    • Dividir al grupo en equipos mixtos (cuidando la inclusión para que todas y todos participen, considerando NEE y diversidad lingüística).

    • Entregar tarjetas con series de números incompletos (ejemplo: 1, 2, __, 4, __)