Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar información.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE

Grado: 5º de Primaria
Edad: 10 a 12 años
Duración: 45 minutos
Sesión: 1 de 1
Contenido: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar y presentar información
Secuencia didáctica: Primer acercamiento a textos discontinuos
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques clave: Apropiación de culturas a través de lectura y escritura / Pensamiento crítico
Problema interdisciplinar: Comprensión lectora

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Reflexiona sobre la utilidad de los textos discontinuos para organizar y presentar información.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Que las y los estudiantes identifiquen y comprendan la utilidad de los textos discontinuos (esquemas, mapas, tablas, gráficas, infografías) como herramientas para organizar y presentar información relevante de su comunidad, reforzando su comprensión lectora y promoviendo el análisis crítico de la información.

DESARROLLO DE LA SESIÓN

1. Activación de saberes previos y sensibilización (10 minutos)

a) Dinámica inicial:
El docente presenta una breve encuesta visual (cartulina con pegatinas) preguntando:

• ¿Conoces algún texto donde la información no esté escrita toda seguida, sino organizada de otra forma?


• ¿Dónde los has visto? Ejemplo: menús, horarios, infografías, mapas, gráficas, etc.

b) Conversatorio (en círculo):
Se invita a los estudiantes a compartir ejemplos de su vida diaria y de su comunidad (mercado, tradiciones, mapas comunitarios, carteles de fiestas, etc.).

c) Reconocimiento cultural:
El docente destaca la riqueza de los textos discontinuos en la cultura local (mapas