Comprensión y producción de textos discontinuos – Sesión 1 de 6**

Plan de clase

Planeación de clase: Comprensión y producción de textos discontinuos – Sesión 1 de 6
Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Enfoque: Vida Saludable y Pensamiento Crítico
Metodología: Proyecto comunitario (interdisciplinar con el tema de Alimentación)

Propósito de Desarrollo de Aprendizaje (PDA):
El alumno identifica características y funciones de los textos discontinuos, en particular de esquemas de partes de seres vivos y objetos, así como de la programación y/o calendarización de actividades.

Secuencia didáctica

1. Inicio (10 minutos)

Bienvenida y motivación
• Recibe a los estudiantes con una breve conversación: “¿Qué comieron hoy en el desayuno o en la merienda?”
• Presenta la pregunta guía: “¿Cómo podemos aprender más sobre los alimentos que comemos y organizarnos para tener una alimentación saludable?”
• Explica que, durante las próximas clases, trabajarán juntos en un proyecto para ayudar a la comunidad escolar a aprender sobre la alimentación saludable.
• Muestra diferentes tipos de textos: uno continuo (cuento corto) y varios discontinuos (esquema de un plato del buen comer, tabla de horarios, cartel con actividades, calendario de frutas de temporada).
• Cuestiona: “¿En qué se parecen o diferencian estos textos? ¿Para qué creen que nos sirven los textos que tienen cuadros, flechas, dibujos o tablas?”

2. Desarrollo (25 minutos)

Identificación y exploración de textos discontinuos
• Divide a la clase en pequeños equipos. A cada uno se le entrega un texto discontinuo diferente, relacionado con la alimentación (ejemplo: un esquema del plato del buen comer, un calendario semanal