Estados de agregación de la materia.

ABEL ISIDORO
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estados de agregación de la materia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Experimenta e interpreta los modelos atómicos y de partículas al proponer hipótesis que expliquen los tres estados de la materia, sus propiedades físicas como la temperatura de fusión, ebullición, densidad, entre otros.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: Sesión 1 de 6 – "Estados de agregación de la materia"
Asignatura: Física
Grado: 2º de Secundaria
Edad objetivo: 12-15 años
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Pensamiento crítico, Interdisciplinariedad (Valores)
Objetivo de aprendizaje (PDA): Experimenta e interpreta los modelos atómicos y de partículas al proponer hipótesis que expliquen los tres estados de la materia y sus propiedades físicas como la temperatura de fusión, ebullición y densidad.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


1. Activación de conocimientos previos:



  • Dinámica de lluvia de ideas:
    El docente plantea la pregunta detonadora:
    “¿Por qué el agua puede estar en forma de hielo, líquido o vapor? ¿Qué es lo que cambia?”
    Los alumnos responden espontáneamente y el profesor anota en el pizarrón palabras clave: sólido, líquido, gas, temperatura, cambio.


2. Introducción del valor transversal:



  • Breve reflexión:
    “¿Por qué es importante respetar las opiniones y explicaciones de los demás, aunque no siempre coincidamos?”
    Se invita a los alumnos a escuchar con atención y respeto las ideas de sus compañeros durante las actividades experimentales y de discusión.



FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)


1. Experiencia de indagación:



  • Actividad experimental guiada:
    En equipos, los estudiantes observan tres recipientes: uno con hielo, uno con agua y otro con agua caliente (vapor visible). Se les proporciona una pequeña ficha para registrar lo que ven, sienten (al tocar los recipientes con precaución) y huelen.



  • Preguntas orientadoras: