Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas**

Plan de clase

Planeación de clase: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Sesión 1 de 5
Grado: 3º de Primaria
Edad esperada: 8 a 10 años
Duración de la sesión: 45 minutos
Objetivo de aprendizaje (PDA):
Que los alumnos resuelvan multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).

Enfoque: Pensamiento crítico y Aprendizaje por indagación
Interdisciplinariedad: Desarrollo de habilidades matemáticas

Secuencia didáctica

1. Activación de saberes previos (5 minutos)
Objetivo:
Indagar lo que los niños saben sobre la multiplicación y su relación con la suma.

Estrategia:

• El docente plantea la siguiente pregunta generadora:
  “¿Cómo podemos obtener un número grande (por ejemplo, 126) usando solo sumas repetidas o multiplicaciones?”


• Pide a los alumnos compartir ejemplos de multiplicaciones que hayan usado o visto en su vida cotidiana (por ejemplo: comprar varias cajas de lápices, calcular los puntos de un juego, etc.).


• Se anotan en el pizarrón las respuestas de los alumnos, fomentando que entre compañeros se escuchen y cuestionen: “¿Por qué crees que ese es el resultado? ¿Cómo llegaste a ese número?”

2. Indagación y exploración (15 minutos)
Objetivo:
Que los alumnos descubran diferentes formas de resolver multiplicaciones grandes y relacionen la multiplicación con la suma.

Estrategia:

• Se plantea la siguiente situación-problema:
  “En la papelería de la escuela llegaron 14 cajas, cada una con 9 cuadernos. ¿Cuántos cuadernos llegaron en