Equidad de género en las familias, la escuela y la comunidad.

Adrian Ramirez
Primaria 4º Grado De lo humano y lo comunitario 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Equidad de género en las familias, la escuela y la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona acerca de los estilos de relación y distribución de responsabilidades, para tomar decisiones respecto de aquellos que inciden positivamente en el bienestar de todas y todos.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 4


Grado: 4º de Primaria
Edad: 8 a 10 años
Tema: Equidad de género en las familias, la escuela y la comunidad
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 4
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Servicio (ApS) – Enfoque interdisciplinar
Problema transversal: Valores
Enfoques: Igualdad de género y Pensamiento crítico
Propósito del aprendizaje (PDA):
Reflexionar acerca de los estilos de relación y distribución de responsabilidades, para tomar decisiones respecto de aquellos que inciden positivamente en el bienestar de todas y todos.



I. Apertura (10 minutos)


Actividad inicial: Lluvia de ideas “¿Qué es la equidad de género?”



  • Dinámica: El/la docente formula las preguntas:

    • ¿Qué es la equidad de género?

    • ¿Creen que todos y todas tienen las mismas oportunidades en la casa, la escuela y la comunidad?



  • Material: Cartulina o pizarrón dividido en tres columnas: Familia, Escuela, Comunidad.

  • Participación: Los alumnos comentan ejemplos de lo que han observado en cada ámbito, detectando posibles desigualdades.

  • Enfoque crítico: El/la docente fomenta el análisis, preguntando: ¿Por qué creen que se dan estas situaciones? ¿Qué valores están en juego?



II. Desarrollo (25 minutos)


Actividad central: Historias de vida y roles familiares



  • Lectura guiada: El/la docente presenta breves historias ilustradas (lectura corta o dramatización) donde se muestran diferentes estilos de relación y distribución de responsabilidades en tres escenarios (familia, escuela, comunidad), unos equitativos y otros no.

  • Trabajo en equipos: