Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.

Plan de clase

Planeación de sesión didáctica interdisciplinar
Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Origen histórico de algunos símbolos que identifican a las comunidades, pueblos, la entidad y a México como país
PDA: Reconoce los símbolos nacionales que identifican a México como país (himno, escudo y bandera); indaga sobre su significado, cómo y dónde surgieron, los elementos que los conforman, así como su transformación histórica, para comprender cómo ayudaron a construir una identidad nacional.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques transversales: Artes y experiencias estéticas; Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Problema transversal: Trabajo en equipo

Secuencia Didáctica

1. Inicio (10 minutos)

• Intención: Introducir a los estudiantes en la problemática y motivar la indagación grupal.


• Actividad:
  
  
  • El docente presenta a las y los estudiantes una breve narración visual y oral (apoyada en imágenes y fragmentos de canciones) donde aparecen diferentes símbolos: la bandera mexicana, el escudo nacional, el himno nacional, y símbolos de pueblos originarios (ejemplo: el águila y la serpiente, el nopal, colores tradicionales, Xoloitzcuintles, o símbolos de comunidades locales).
  
  
  • Se plantea el problema:
    “Imagina que has sido elegido para ayudar a un grupo de extranjeros que visitan México a entender por qué existen estos símbolos en todos lados ¿Por qué son importantes, de dónde vienen y qué significan para las personas que viven aquí?”
  
  
  • Se forman equipos de 4 alumnos que trabajarán durante toda la sesión. El docente anima a los estudiant