Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a México como nación.

Valeria Rodriguez
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a México como nación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica y valora manifestaciones culturales y símbolos que identifican a la comunidad, pueblo o ciudad que incluyen distintas tradiciones, lenguas, fiestas, danzas, música, historia oral, rituales, gastronomía, artes y saberes, entre otras características. Reconoce sus vínculos con los pueblos indígenas y afromexicanos y/o migrantes, entre otros.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 2


Grado: 1º de Primaria
Edad: 6-8 años
Duración: 45 minutos
Contenido: Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes, y a México como nación.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Problema a atender: Rezago educativo
Enfoque: Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas
Áreas integradas: Artes, Español, Historia y Formación Cívica y Ética



Propósito de aprendizaje (PDA)


Que los alumnos identifiquen y valoren manifestaciones culturales y símbolos que identifican a la comunidad, pueblo o ciudad, incluyendo tradiciones, lenguas, fiestas, danzas, música, historia oral, rituales, gastronomía, artes y saberes. Reconocerán la riqueza cultural y los vínculos existentes con pueblos indígenas, afromexicanos y migrantes.



Secuencia didáctica de la sesión


1. Inicio (10 minutos)



  • Bienvenida lúdica: La maestra dará la bienvenida con una breve canción tradicional mexicana (puede ser una pieza sencilla con palmadas o sonidos) para captar su atención y activar la escucha.

  • Presentación del problema: Se les plantea la siguiente situación-problema:

    • “En nuestra escuela muchas niñas y niños no conocen o no valoran las tradiciones y símbolos de diferentes pueblos y comunidades de México. Esto hace que algunas formas de cultura y conocimiento se estén perdiendo. ¿Por qué será importante conocer y valorar lo que hacen, dicen, cantan y saben las personas de diferentes lugares?”



  • Lluvia de ideas: Los niños participan compartiendo (de manera oral o generando dibujos rápi