Estudio de los números

rubi gasca
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación Didáctica de Aula


Asignatura: Matemáticas
Grado: 2° de Primaria (6-8 años)
Secuencia Didáctica: Estudio de los números
Sesión: 1 de 4
Duración: 45 minutos
Enfoque: Aprendizaje por indagación, pensamiento crítico, interdisciplinariedad con habilidades matemáticas



PROPÓSITO DE APRENDIZAJE (PDA):
A través de situaciones cotidianas, los alumnos contarán, ordenarán y representarán de diferentes formas, además de interpretar, leer y escribir la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos. Asimismo, identificarán regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.



PROBLEMÁTICA INTERDISCIPLINAR:
Se busca promover el desarrollo de habilidades matemáticas esenciales (conteo, agrupación, representación, análisis y comunicación de cantidades) utilizando el pensamiento crítico.



SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN 1


1. Actividad Inicial (10 minutos) – Detectar saberes previos a través de la indagación



  • El docente inicia la clase preguntando:
    “¿Para qué creen que sirven los números en nuestra vida diaria?”

  • Invita a los alumnos a compartir ejemplos de situaciones cotidianas donde han usado números (por ejemplo: contar juguetes, organizar útiles, ver la hora, etc.).

  • Se registran en el pizarrón las ideas principales de los alumnos para evidenciar la diversidad de aplicaciones y estimular el pensamiento crítico (¿Por qué crees que es importante contar bien? ¿Qué pasa si nos equivocamos?).


2. Desarrollo (25 minutos) – Indagación activa y construcción de saberes


Situación detonante:
El docente presenta una gran caja con múltiples objetos (pued