Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2

Asignatura: Geografía
Grado: 4° de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Contenido: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Enfoque: Inclusión, Pensamiento crítico, Interdisciplinariedad (Vinculación con Ciencias Naturales y Formación Cívica y Ética)
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Problema a atender: Desinterés

Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA)

El estudiante elabora representaciones cartográficas de la entidad y el territorio nacional, considerando los puntos cardinales, analizando la importancia de los ecosistemas y su cuidado como sustento de la vida.

Secuencia Didáctica

1. Activación de conocimientos previos e inclusión (10 minutos)

• Dinámica de entrada: “El juego de ubicarse”

  
  
  
  
  • Se colocan puntos cardinales en las paredes del salón.
  
  
  • Cada estudiante se presenta y dice un lugar de la comunidad que le guste, y lo ubica hablando de algún punto cardinal: “Mi casa está al norte de la escuela.”
  
  
  • Se invita a estudiantes con discapacidades visuales a participar verbalmente, con apoyo de un compañero.
  
  
  
  



• Pregunta detonadora:

  
  
  
  
  • “¿Por qué creen que es importante saber dónde estamos en el mapa y cómo podemos cuidar lo que nos rodea?”
  
  
  • Se anotan ideas principales en el pizarrón para integrar diferentes perspectivas.
  
  
  
  

2. Presentación del problema (ABP) (5 minutos)

• Situación problema:
  “La comunidad ha detectado qu